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作者:左伊     时间:2020-10-29

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行业型职教集团的突出特点是行业主导。一般是以行业名牌学校为龙头,以开设同类专业的中职学校为主体,联合同类行业、企业及科研单位组建的职教集团。

泰北碧差汶府努冠纳里中学的谢森发则现场朗诵李白诗词《将进酒》,并伴以茶艺表演。诗颂毕,茶烹得,再举杯道一句“以茶代酒,祝福北京奥运会圆满成功”。

笔者相信,只要把华师一附中里成绩最好的学生组成一个班,让这个班的学生去参加高考,完全可以个个上清华北大。到时候这个班的高考成绩,绝对可以称得上“湖北最牛”,甚至“中国最牛”了(至于是不是“世界最牛”,那就不好说了)!只是这样的“牛”有意义吗?

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在林角佬社区路口,刘阳的妈妈欧阳每次都是看着儿子从这里出走,又在这里等着在外“碰壁”的儿子回家“疗伤”。但这一次,她不知何时能等回儿子了。

 去年,市教育督导室对全市1638所义务教育阶段的小学和初中进行了共计27项指标的督导监测,监测显示,全市有近10的学校超规模办学,导致这些学校生均教育资源偏少、专用教室配置不能满足教学需要。

民商经济法学院硕士研究生孙潇对总理说,民生问题是你一直关注的社会问题,在今年的政府工作报告也提出改善民生的立法工作,你对民生与法治的问题是如何看待的?温家宝说,解决民生问题的各项政策,只有当其成熟上升为法律制度,才有根本性、长期性、稳定性,才能保证人民长期受益。教育、医疗服务、收入分配、社会保障都是这样。

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相关部门出台这样的规定,大概是怕麻烦的缘故。确实,一个名字在四个汉字以上,不利于信息传递,无益于沟通交流,会给社会管理带来一定程度的困扰。别的不说,单是填写在相关表格里,就不怎么爽利。据统计,目前,汉族公民的姓名超过10个字的有近千人,其中最长的姓名达到了15个字,麻烦得很。

学校以“提高本科生再学习能力和高职生就业能力”为目标,在教学上推行“理论实践并重,文理交叉,主辅修相结合”,采取灵活的模块式选修课程设置,学生可根据特长和兴趣选修不同课程。同时,各系开设有专升本和考研辅导班,积极鼓励学生升学深造。对希望就业的学生,学校广泛安排顶岗实习和职业技能认证培训,全面促进学生就业。学校从教学层面充分保障学生升学和就业的多方面需求。

据介绍,此次培训项目涉及“农村教师短期集中培训”和“农村中小学教师置换脱产研修”及“农村中小学教师通过远程教学方式接受培训”三部分。

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  当前民办高教发展出现了一些喜人的形势,比如地方立法的步伐正在加快,独立学院也逐步纳入民办教育发展的体系。但是,民办高校在发展过程中也受到不少因素的制约和困扰,该如何及时将诸多压力转化为动力呢?  民办高等教育作为我国教育体系中重要的组成部分之一,近年来呈现高速发展的势头,已累计为社会培养了近千万毕业生,为推进我国高等教育的大众化进程作出了贡献。但是,民办高教在发展过程中也受到不少因素的制约和困扰,如何及时将诸多压力转化为动力,并主要从自身内部出发,找准定位,坚持走特色可持续发展之路呢?近期,来自高教界的部分专家齐聚浙江杭州,为民办高教如何办出特色,实现可持续发展全力支招,开出了“良方”。  【良方之一】民办教育要从边缘地位进入主流的教育行列  陶西平(民办教育工作者联谊会主席、中国教育学会副会长):虽然民办高教的发展出现了一些喜人的形势,比如地方立法的步伐正在加快,独立学院也逐步纳入民办教育发展的体系,中央和政府已经出台了一系列鼓励和扶持民办职业教育发展的措施等等,但是,要想形成公办、民办共同发展的格局还有一些制约因素——民办教育进入不了主流教育行列,始终游离于教育的边缘地位。社会上好像有种感觉:“民办教育搞不好,是自己的事;公办教育搞不好,才是政府的事”。  然而,民办教育与公办教育具有同等的法律地位,都是我国教育事业发展格局的组成部分,这就决定了民办教育和公办教育应该同样处于教育事业的主流地位,不是可有可无,也不是无足轻重。为此,政府和社会应当树立民办教育的主流价值观,要将发展民办教育纳入教育发展的总体思考之中,将民办教育的发展纳入教育事业的发展规划,明确对民办学校具有同样的管理责任,不应将民办教育地位边缘化;民办教育自身也应当树立主流教育的责任感,坚持办学的长期性,防止短期行为;坚持办学的稳定性,防止违犯法纪;坚持办学的公益性,防止急于盈利;坚持办学的规范性,防止无序办学;坚持办学的社会责任感,防止丧失社会信誉,加快民办教育进入主流行列的步伐。  【良方之二】外部、内部环境共同治理,营造民办高教发展的“绿色”氛围  潘懋元(厦门大学高等教育研究中心教授、知名教育专家):目前从外部和内部环境两方面都有不利于民办教育发展的因素:从外部环境来看,主要包括招生、师生待遇、评估、行政管理和优惠政策不到位等问题。  从民办高等教育自身成长的过程来看,存在着生源、师资、资金、质量和办学思想与学校管理问题。因此,民办高教的发展既需要政策改善,如加强地方立法,进一步落实“扶持与奖励”政策;进行民办高校有限度的自主招生的试点;享受与公办学校相同的优惠政策;落实与公办学校一视同仁的师生待遇。教育行政部门和地方各级部门要帮助民办高校明晰产权,加强内部治理结构的建设,做好长远规划。  民办高校自身也需端正办学思想,把公益性摆在首位,甘于奉献;在保证质量的前提下,勤俭节约,从而取得合理回报。加强管理,积极采取董事会决策下的校长负责制,实现决策权与经营权的分开;在具体管理上,重视各项规章制度的制定、管理队伍的建设等等,切实提高教学质量,把握可持续发展的关键。  【良方之三】错位竞争,拾遗补缺,凸显民办高教自身的办学特色  蔡克勇(中国高等教育学会副会长):我们不能总与公办高校一个盘子争饭吃,一座桥上抢通道,要起自己的炉灶,端自己的饭碗。新渠道、新领域、新项目,自然有新活路。民办高校要善于与公办高校进行错位竞争,“拾遗补缺”,重视自身办学特色的培育。我国民办高校要“拾”的“遗”,“补”的“缺”,并非是公办高校已经把教育市场瓜分得差不多之后的“残羹剩饭”,而是有着发挥重要作用和凸显特色的广阔天地。  比如,以农为本、为农服务的农技教育将大有可为,很可能占人口80以上的农村今后会成为民办职教“希望的田野”。就民办高校当前而言,为主的还是把人才培养的目标和规格定位在生产第一线的实用型、复合型人才,这是社会的急“缺”之所在。  【良方之四】发挥体制机制优势,勇于创新,以教学质量为核心壮大办学实力  张应强(华中科技大学教科院副院长):民办高校可持续发展的关键是要面向市场,准确定位,强化特色,提高质量,依法自主办学。民办高校在“计划块”无法与公办高校竞争,但在“市场块”可以超越公办高校。要着眼于占领低端人才市场,发展职业技术教育、培训教育,做中国高等教育的基座部分。要强化专业和课程特色,面向行业和职业门类的多样化需求,提高人才培养质量和教育服务质量。  别敦荣(华中科技大学教科院副院长):民办高校应当紧紧抓住民办机制优势,争取教育资源、人力资源优化配置,利用在质量效益诉求等多方面所具有的灵活性、敏感性、快捷性等优势,建立起更有竞争力的管理体制、人事制度。应“立足国情和自身现实,切实面向市场,以质量求生存,求发展”。要转变观念,树立正确的质量观、人才观;千方百计地提高教职工的生活待遇,稳定师资队伍,加强师资队伍建设;针对人才市场的需求,调整设置专业,培养“适销对路”的人才,使民办高教走上高效、优质发展的轨道。  《中国教育报》2006年6月30日第7版

大学生"为官"生态的特征之三是,反腐败机制是空白。目前,无论是国家,还是学校,都还没有针对大学生腐败的处罚机制。若有学生检举,也仅仅是批评教育,最多撤掉"官职",风险系数小。至于老师,除非有学生检举,学校一般是不管的。即使有学生检举,只要问题不严重,一般也就是领导谈谈话。也就是说,大学生"为官",腐败的成本很小。

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张翎:《余震》在《人民文学》2007年第1期刊发之后,数位知名电影人表示了将之改编为电影的兴趣——30年后痛定思痛回首唐山,似乎是许多人的共同心愿。汶川大地震,电视里天天有让人心碎的画面,又一群地震孤儿被推到聚光灯下。值得庆幸的是:这一次“心理辅导”的话题被提了出来。人们意识到,天灾带给建筑乃至地貌的摧毁和改变,终究会渐渐平复。而在孩子的心灵上剐擦出的血,会在时间的严密包裹之下,暗暗地渗流更久。

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